新学期、わが子の入学は、親子、家族にとって大きな喜びである。そんな中、喜びも束の間、「あれ？」と首をかしげたくなるような出来事に直面する保護者の方もいる。今回は、あるお母さんから受けた相談から、少し首をかしげたくなる先生の指導について考えてみる。
「教科書は学校置きっぱなし」！？ ランドセルが空っぽの衝撃
以下、あるお母さんの話である。
「入学して間もない頃、子どもが毎日、ランドセルを空っぽにして帰ってくることに気がつきました。中に入っているのは筆箱と宿題のプリントがたった1枚だけだったんです。」
「教科書は？」と聞くと「学校だよ。」との返事。
「どうしたの？」
「先生がね、『家で使わないから学校に置いていきなさい』って。」
まさか、そんな指示があるとは思いませんでした。さらに驚いたのは、
「明日の時間割は？」
「教科書が全部学校に置いてあるんだから心配しなくていいって。」
「明日は何の勉強があるの？」
「わかんない。先生言ったけど忘れちゃった。」
「時間割、黒板に書いてないの？」
「先生ね、いつも朝の会で書くよ。」
「私だけ気にしすぎ？」保護者を悩ませる先生の意図
「しばらく様子を見ていたんですが、1ヶ月経ってもランドセルは空っぽなんです。」
お母さんは担任の先生への不信感が募り、やがて怒りへと変わっていったという。
「先生は、時間割を合わせたり、持ち物を自分で管理したりする習慣についてどう考えているのだろうか？」
「まだ小学一年生だからといって、毎日何をするのか分からないまま登校させて本当に良いのだろうか？」
思い切って他のお母さんに尋ねてみたそうだ。
すると、「あ〜確かにそう言われればそうかもね～」という反応で、「忙しいから、子どもの時間割に気を遣わなくて済むのはむしろ都合が良い」と感じている方もいたそうだ。
「私が気にしすぎなのかな…」と、このお母さんはいよいよ悩んでしまった。
先生の「配慮」か「非常識」か
この先生のねらいは一体何だったのだろうか。
もしかしたら、「家で使うことのない教科書を持ち帰らせて、重いランドセルを背負わせるのはかわいそう」と思ったのかもしれない。あるいは過去に保護者から「毎日重いランドセルを背負わせるとは何事ですか！」とクレームを受けた経験があったのかもしれない。
確かに、教科書を持ち帰っても、家庭で使うことなくまた学校へ持って行くことはよくある。最近ではタブレットも加わり、子どもたちのランドセルは重くなる一方だ。
しかしそれならば、ノートや副教材だけは学校に置かせるなど、持ち帰る量を調節させる方法もあったはずである。せめて、明日の予定ぐらいは書かせる指導ぐらいはできる。先生のねらいは何だったか知る由もないが、教科書を持ち帰らせたり、時間割を揃えさせることは決して特別な指導ではない。常識的な視点からは離れた指導と言わざるを得ない。
「見通しを持って登校する」ことの大切さ
私は、子どもが「見通し」や「心構え」をもつことは、学びをする上で大変大事なことだと考えてきた。
「明日は漢字テストがあるから、家で勉強しなきゃ！」
「今日は楽しみな図工があるから、早く学校に行きたいな！」
「今度の社会科見学で工場に行くの楽しみだな。」
このように子どもが先の見通しや期待感をもって日々を過ごすことは、自律性を育み知性を伸ばす上で非常に大切なことだ。見通しをもち、期待感をもって学習に臨むことは、学習への興味関心を高め、学習成果を強化することにもつながる。
この先生は毎日帰りの会に、口頭で予定を伝えていたそうだが、「話を聞ける子に」とでも考えていたのだろうか。5時間分の予定をメモなしで聞くことは、大人でも難しい。
結局、この先生は一年間この指導方法を変えなかったそうだが、どのような意図や教育的な効果を狙っていたのか、保護者は最後まで聞けなかったという。
「今」しかできない大切な教育
「鉄は熱いうちに打て」ということわざがあるように、子育てには、後になってからでは身につけられないことがある。「明日の用意をする」「明日の予定を確認する」といったことは、決して特別な教育ではない。むしろ、子どもが社会で生きていく上で必要な、ごく常識的な指導だ。このお母さんは、一般的に見れば常識的な視点に立っていらっしゃったと言える。
このような先生に、大切なお子さんの大切な一年間を任せていた保護者の心配や不安は、いかばかりだったかと思う。
こんな時は拙ブログの第2回でお伝えしたように、「電話する」ことをおすすめする。
（非常識な先生 明日の予定を伝えない先生 終わり）